Zovem se Mirsada Lukač i već dvadeset godina radim u Osnovnoj školi “Mehmed-beg Kapetanović Ljubušak” u Sarajevu. Posljednje tri godine, osim Kulture življenja i Demokratije, predajem i Hemiju učenicima sedmog i osmog razreda. Bila sam nezadovoljna nivoom znanja koji su pokazivali neki učenici. Svojom aktivnošću želim im pomoći u savladavanju gradiva hemije na način da usvojeno znanje ima trajni karakter.
Nakon ocjene – spavanje
Razgovarala sam sa kolegama koji predaju prirodne nauke i složili smo se da je osnovni razlog za to neadekvatan način učenja po principu “brzo zapamti veliki broj informacija, izdeklamuj ih, zaradi željenu ocjenu i onda spavaj dok opet ne dođe na tebe red da odgovaraš“.
Fokusirani učenici se ne trude da samostalno donose zaključke već čekaju da im se serviraju tačni odgovori. Pokušala sam povećati svijest učenika o važnosti kontinuiranog rada za konačno usvajanje znanja. Redovne časove sam organizovala tako da u uvodnom ili završnom dijelu zatražim od učenika da urade, najčešće pismeno, neki jednostavan zadatak koji zahtijeva logičko zaključivanje. Nastojala sam da svaki put budu pozvana da odgovore baš ona djeca koja uče na način koji sam ranije opisala. Njihovu reakciju najbolje opisuje rečenica: “Što ja svaki put?” Ovakav način rada ih drži budnim, ali sve dok nisu ocijenjeni, neznanje ih ne zabrinjava. Formirala sam grupe u kojima su bila po četiri učenika. Svaka od njih ima dvoje djece koji pokazuju odlične rezultate u radu. Napredni par je dobio svoja dva učenika kojima treba pomoć i u savladavanju gradiva i otkriti im način na koji oni uče ovaj predmet. Četiri od pet formiranih grupa su realizovale po dva sastanka. Rezultat pokazuje određeni pomak, ali to nije dovoljno da bi se osjetilo vidno poboljšanje. Uvidjela sam da đaci jedni drugima ne predstavljaju autoritet pa vrijeme koje zajedno provode u učenju nije dovoljno dobro iskorišteno. Potrebna im je dodatna motivacija.
Zadivljujući rezultati
Osim dopunske nastave, počela sam sa realizacijom časova koje sam nazvala – Pripremna nastava iz hemije. Uključila sam u rad i fokusirane učenike. Na prvom sastanku sam utvrdila sadržaje koje treba dodatno objasniti. Nisam željela da im još jednom serviram objašnjenje već sam dala zadatak da do sljedećeg puta samostalno pronađu odgovore. Na redovnim časovima sam ponudila mogućnost da učenici izradom završnog testa poprave zaključnu ocjenu bez obzira na prethodno ocjenjivanje. Rezultat je zadivljujući. Svi učenici su uradili svoj zadatak i pokazuju mnogo bolje razumjevanje materije koja se obrađuje. U vrijeme kad se na sve strane nudi instruktivna nastava za predmete iz kojih se polaže prijemni ispit, moji besplatni časovi pripremne nastave su bili dodatna motivacija za učenike. Svake sedmice je sve veći broj motivirane djece u mojoj učionici. Roditelje sam upoznala sa mojim akcionim planom i naišla na njihovu punu podršku.
